1997年，西南農(nóng)業(yè)大學(xué)外語系外貿(mào)英語專業(yè)的劉金生，畢業(yè)后服從分配，回到家鄉(xiāng)自貢市榮縣。對口的工作是外貿(mào)，但那時的縣城談不上有對外貿(mào)易。
有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)問他可否去學(xué)校教書，劉金生欣然前往榮縣長山中學(xué)。他在大一時就通過了英語六級考試，學(xué)校英語教師緊缺，便順理成章安排他帶初三兩個班的英語課，同時教初一。教學(xué)任務(wù)繁重，本身也不是師范專業(yè)科班生，但劉金生很快找到感覺，卯足勁兒教書。
選擇對了。這之后，劉金生不斷進(jìn)修和蛻變，教學(xué)能力日益提升，人生又?jǐn)?shù)次面臨新的抉擇。回過頭去看，有退有進(jìn)，他說：“但從未后悔過。”
正是這種“從未后悔”，讓他一直待在教育領(lǐng)域，待在學(xué)校，待在教學(xué)一線，成為當(dāng)?shù)仨懏?dāng)當(dāng)?shù)拿麕煛?/p>
多次選擇，“還是教書適合自己”
當(dāng)年，長山中學(xué)條件差，教室宿舍的墻是竹篾片糊上報紙做成的，生源也不夠好，初一年級一個班就30多名學(xué)生。同事們調(diào)侃說：“六七個老師教，好比是帶研究生了。”
學(xué)生少，劉金生就一邊認(rèn)真?zhèn)湔n上課，一邊準(zhǔn)備到師范院校進(jìn)修。經(jīng)過兩年積累，他考入四川教育學(xué)院（現(xiàn)成都師范學(xué)院）。
2001年，為期兩年的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)結(jié)束，拿到師范本科學(xué)位證，劉金生面臨新的選擇。好些同學(xué)留在了成都，他一時猶豫不定。榮縣教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人找到劉金生，幾番誠摯的交流后，他決心回到榮縣，到榮縣中學(xué)教書。
從長山中學(xué)到榮縣中學(xué)，劉金生送走過多屆初高中畢業(yè)生。在榮縣中學(xué)，長達(dá)11年的時間里，他都同時教3個班英語，還當(dāng)了7年班主任，跨年級教學(xué)。學(xué)科里女同事請產(chǎn)假，或同事家里有事，都是劉金生頂上。
他教的班級，連續(xù)數(shù)屆英語單科教學(xué)成績穩(wěn)居年級同類班級前茅，并指導(dǎo)多人次學(xué)生參加學(xué)科競賽獲獎。任備課組長時，劉金生帶領(lǐng)年級英語備課組連續(xù)多屆蟬聯(lián)全市文科第一、理科第二的佳績。
2004年，又到了做抉擇的時候。
劉金生參加省內(nèi)另一市最好高中的教師招考，成績排名第一，被錄用了。榮縣中學(xué)得知后，新的校領(lǐng)導(dǎo)3次給他打電話，動之以情，請他留下。
最終，劉金生選擇留下來，繼續(xù)在榮縣中學(xué)教書，一如既往地攢勁兒，潛心教學(xué)研究。近年來，他主研、參研3個省、市課題取得階段性實質(zhì)成果并獲獎，逾10篇教學(xué)論文先后在省級以上刊物公開發(fā)表或參評獲獎，多次承擔(dān)市、縣、校公開課，為自貢電大榮縣分校和榮縣教師進(jìn)修學(xué)校上課，帶領(lǐng)新進(jìn)教師成長與獲得賽課獎項。
“我喜歡教書，更喜歡一直上課。”劉金生說。
2013年，他當(dāng)了學(xué)校辦公室主任，但仍然上課。當(dāng)了主任的第二年，他被縣委組織部借調(diào)，3個多月工作結(jié)束后，組織部想留他。“自己想了想，還是教書適合自己。”劉金生說。
如今的劉金生，已經(jīng)是省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人選、自貢市學(xué)科帶頭人和骨干教師。2010年，劉金生赴英國里丁大學(xué)研修。歸來后，有機(jī)會到自貢市當(dāng)教研員，他放棄了，還是回到了學(xué)校。
從教23年，他每隔幾年就要面臨選擇。“是否選擇留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是否選擇教育，是否選擇留在大城市，是否選擇離開教育。”劉金生說：“留下，從未后悔過。”
做選擇比較艱難，但更難的是沒有選擇的機(jī)會。在他看來，只有不斷努力，提高自己的能力，方才有更多的選擇。
疫情期間給學(xué)生上課的劉金生（劉金生提供）
引導(dǎo)學(xué)生，“人生的關(guān)鍵就那么幾步”
“人生的關(guān)鍵就那么幾步，選擇正確了，路就好走。”劉金生回顧自己的教學(xué)說。
這話對學(xué)生也同樣適用。教學(xué)中，每每看到?jīng)]有醒悟而浪費時間的學(xué)生，劉金生就著急。
2008年，劉金生教文科班，從理科班轉(zhuǎn)來一名學(xué)生大江。大江的QQ空間簽名是“不響的電話”，引起劉金生的注意，與之交流，學(xué)生不理睬。再仔細(xì)瀏覽大江的空間，發(fā)現(xiàn)都是些灰暗的句子，比如毀滅地球之類的。
劉金生與大江父母交流，父母不愿意多講。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，劉金生從大江以前的老師處了解到，他在小學(xué)時受到過較為嚴(yán)重的校園欺凌，事情過去了，心理問題也就埋下了。
為了爭取大江父母的信任，劉金生坦誠相待，表示絕不會因為大江的心理問題而歧視他、放棄他。大江父母終于放下負(fù)擔(dān)，全力配合劉金生。
直接談效果不好，劉金生就側(cè)面出擊。班上活動一向比較多，如運動比賽、暢談班會、文娛活動等，劉金生就多拉大江參加班上活動。同時，他找到大江以前的同學(xué)和朋友，了解情況，增加和大江的共同話題。期間，劉金生嚴(yán)格尊重學(xué)生隱私。
每逢節(jié)假日和周末，劉金生還會主動與大江父母聯(lián)系，與大江交流幾句，關(guān)心他的生活。潤物細(xì)無聲，冰雪也開化，漸漸地，大江開始熱心參加班級活動，劉金生順勢讓他擔(dān)任勞動委員。后來，即使劉金生不主動找大江，大江也主動找他聊天。
“轉(zhuǎn)變了，他陽光了，我也就放心了。”現(xiàn)在回想，劉金生感到十分慶幸。
高中畢業(yè)后，大江考得不錯，去了一所本科院校。
教書多年，送走了成百上千的學(xué)生，劉金生深深明白，青少年成長路上關(guān)鍵那么幾步走對了，以后的路就順，甚至能否成人成才，就取決于某一次的選擇。所以，他總是愿意在繁重的工作之外再花時間，去引導(dǎo)那些陷入迷茫和歧路的學(xué)生。（記者 何文鑫? 實習(xí)記者 梁童童）
編輯：陳翠
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