自貢網(wǎng)記者 李婷 陳凡逸

仲春時(shí)節(jié)，蜀光中學(xué)校園處處生機(jī)盎然，耕耘的師者、成長的學(xué)子和花紅柳綠的校園景色相映成趣，呈現(xiàn)出一幅別樣的春日畫卷。

成績的背后是看得見的精細(xì)化管理和看不見的人文關(guān)懷。

4月6日上午，高三年級一間教室的后門悄悄走進(jìn)了3個(gè)人，他們靜靜地坐在教室的后方聽課，并不時(shí)在本子上記錄，任課老師和學(xué)生們?nèi)匀缤Ｒ粯诱Ｉ险n。

三年來，校長蒯曉牛幾乎每天都用這樣的方式走進(jìn)教室，了解學(xué)情教情。這在蜀光中學(xué)校園里已經(jīng)司空見慣，推門聽課已經(jīng)成為助推學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的一把利器。

精準(zhǔn)掌握教情和學(xué)情，加大教學(xué)管理力度，改進(jìn)教學(xué)管理方式，學(xué)校選拔優(yōu)秀中青年教師任教研組長，引領(lǐng)教研組蓬勃發(fā)展；強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識，規(guī)范集體備課，通過課前精備、課中精講、課后精練，有效提升學(xué)生的能力，打造充滿活力的“生成課堂”；對各年級各班下達(dá)大學(xué)一本、二本升學(xué)指標(biāo)；領(lǐng)導(dǎo)干部深入課堂聽課，每月編制一期《考試與評價(jià)》，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理分析。

學(xué)校還建立了課堂紀(jì)律巡查通報(bào)制度和全員聽課制度。課堂必須保持嚴(yán)謹(jǐn)有序、積極向上的精神狀態(tài)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，師生密切配合，杜絕任何違紀(jì)和不良現(xiàn)象。年級值日干部每天都要對課堂紀(jì)律進(jìn)行巡查，年級領(lǐng)導(dǎo)小組還要進(jìn)行專項(xiàng)檢查，對課堂中出現(xiàn)的違紀(jì)情況及時(shí)處理并予以通報(bào)。學(xué)校組織全體教師推門聽課，根據(jù)不同類型人員規(guī)定聽課節(jié)數(shù)，聽課人員聽課后要在自貢市蜀光中學(xué)聽課評課記錄本上，對教學(xué)常規(guī)、內(nèi)容、方法、態(tài)度、效果、備課是否充分等予以客觀評價(jià)。

614分！“二診”成績公布，王曉東（化名）有些不敢相信是自己的成績。“進(jìn)校時(shí)中考成績排在400名左右，在這次‘二診’考試中躍入前20名，原因除了課堂上認(rèn)真聽講，還有課后及時(shí)反思復(fù)習(xí)。”王曉東說。

每天早上7點(diǎn)15分，王曉東準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)教室開始一天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也都安靜有序地早自習(xí)。晚上8點(diǎn)，大家又開始進(jìn)入晚自習(xí)時(shí)間。這時(shí)，每個(gè)班門口都有一張小凳子，坐著當(dāng)天值守的任課老師，同學(xué)們可以將當(dāng)天課堂上不明白的問題繼續(xù)請教老師，讓問題在當(dāng)天解決。王曉東正是利用這些自習(xí)時(shí)間，把落下的學(xué)習(xí)慢慢補(bǔ)上。

為充分發(fā)揮自習(xí)課作用，學(xué)校各班落實(shí)專人管理，年級組在每層樓安排2名教師巡查，并做好情況記載，要求學(xué)生安靜有序、認(rèn)真自習(xí)，嚴(yán)禁隨意走動。

“高考是一場壓力巨大的考試。高中三年里，學(xué)生在不同階段或多或少都出現(xiàn)過一些心理壓力。”高2020級年級組長田永忠介紹，學(xué)校要求老師們隨時(shí)注意同學(xué)們的思想，發(fā)現(xiàn)有情緒波動要立即了解情況，給予關(guān)心。

劉暢是高三（2）班的班主任，他從高一開始就注重學(xué)生的身心健康。除了學(xué)風(fēng)、班風(fēng)樹立，劉暢還堅(jiān)持讓學(xué)生在體育鍛煉中放松。高一，他們班每天晚上集體跑步，高二分男女學(xué)生跑步，高三以寢室為單位跑步。“這既鍛煉了身體，又讓同學(xué)們在輕松的跑步中釋放了壓力。”劉暢說。

周琴（化名）在高二下學(xué)期考試成績排名班級末尾，她曾一度想放棄學(xué)習(xí)，劉暢幫她找心理老師進(jìn)行疏導(dǎo)，并多次在操場上與她散步聊天幫助其走出困境。“二診”考試，周琴取得班級第四名的好成績。

劉暢說，班主任要走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心，考差了找原因，考好了找不足，和他們一起進(jìn)步。

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。學(xué)校狠抓班主任管理工作：對班主任出勤實(shí)行早上、大課間、下午上課、下午放學(xué)“四到場”簽到制；對學(xué)生出勤紀(jì)律、教室布置、集體活動、教室清潔、班風(fēng)班貌等進(jìn)行評比；對學(xué)生的各次考試成績進(jìn)行分析；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)督促本班“四生”培優(yōu)工作；堅(jiān)持班主任例會制度，每周四早上第一節(jié)課舉行年級班主任會，通報(bào)情況，反饋檢查結(jié)果，布置工作，實(shí)施專項(xiàng)培訓(xùn)。

學(xué)生陳志宇（化名）在沒有“培優(yōu)”政策前，理科綜合考試成績只有180分左右；經(jīng)過“培優(yōu)”后，“二診”考了250多分。“老師們針對我在化學(xué)科目的弱項(xiàng)，利用自習(xí)課進(jìn)行一對一的講解。每次練習(xí)有一個(gè)小冊子，把問題記錄在上面，最后反復(fù)訓(xùn)練，攻克難關(guān)。”在陳志宇看來，經(jīng)過“培優(yōu)”后，老師在自己最難的學(xué)科上悉心指導(dǎo)，最后帶動所有學(xué)科，沖刺高考的信心更足了。

蜀光中學(xué)推出的“培優(yōu)”措施，一班一策、一生一策，給每一個(gè)學(xué)生建立成長手冊、成長檔案，其中包括進(jìn)入高三以來的每一科每一次的考試情況，老師結(jié)合每一次考試情況分析，提出學(xué)生下一階段需要解決的問題方案，讓學(xué)生少走彎路。

要讓“培優(yōu)”措施落實(shí)落細(xì)，就需要強(qiáng)化教師管理。為此，學(xué)校強(qiáng)化責(zé)任意識，加強(qiáng)對教師的考核：加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)情況的檢查，保證課堂高效；強(qiáng)化每周半天的備課活動，落實(shí)備課活動內(nèi)容，由年級領(lǐng)導(dǎo)下到各備課組督查，督促提高備課質(zhì)量；備課組定期對考試大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，對高考試題進(jìn)行研究；備課組認(rèn)真制定富有實(shí)效的高三學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施方案，檢查教師備課情況和作業(yè)批改情況；由備課組編寫教學(xué)案、單元練習(xí)題、專題訓(xùn)練題、綜合練習(xí)題；高質(zhì)量地做好周考、月考、模擬考的出題和閱卷工作；對每次考試認(rèn)真做好成績分析，特別是認(rèn)真分析總結(jié)我市和成都市三次診斷性考試情況，做好學(xué)情掌控，并且提出有針對性的改進(jìn)措施；做好分類教學(xué)、分層教學(xué)，做好“四生”培優(yōu)幫扶；假期對教師、學(xué)生提出督促要求，開學(xué)進(jìn)行問卷回訪。

夜晚，經(jīng)過高三年級教室，學(xué)生們手持筆尖劃過紙張的沙沙聲清晰可聞，老師自發(fā)地在教室走廊、辦公室、教室等地給學(xué)生排憂解難，師生全身心投入的身影成了校園里一道靚麗的風(fēng)景。 （資料圖片由蜀光中學(xué)提供）

編輯：鐘小璐

責(zé)任編輯：陳翠

編審：舒旭暉