近年來，自貢市富順縣教體系統(tǒng)在縣委編辦的支持和指導(dǎo)下，圍繞全縣中心工作，著力理順人才體制機制，實施教育強縣編制動態(tài)管理，有效的激發(fā)了教育人才活力，促進了縣域教育高質(zhì)量發(fā)展。

錦囊一、編制核定三原則，盤活學(xué)校發(fā)展格局。印發(fā)了《富順縣中小學(xué)教職工編制動態(tài)使用管理辦法》，根據(jù)學(xué)校學(xué)生人數(shù)、班級數(shù)進行編制動態(tài)調(diào)整，在縣委編辦核定的編制總量內(nèi)，按照編制增加的學(xué)校在縣委編辦批準的年度用編計劃內(nèi)由學(xué)校（學(xué)區(qū)）自主用編進人的原則、生師比和班師相結(jié)合的原則、“編制隨生源配置、教師隨編制流動”的原則，將編制分解到各中小學(xué)，鼓勵引導(dǎo)超編學(xué)校教職工向空編學(xué)校流動，空編學(xué)校優(yōu)先接收合理流動的教職工，促進城鄉(xiāng)、校際間教師隊伍均衡配置，破解了學(xué)校受編制制約的難題。

錦囊二、編制管理三步走，激發(fā)教育人才活力。一是及時補充缺額教師。通過公開考試招聘、考核招聘和面向985、211高校及省內(nèi)外高等師范院校引進人才等方式，充實音體美、理化生等薄弱學(xué)科和“走班選課”師資儲備，近3年以來，補充優(yōu)秀教育人才 864名，其中研究生49名，為教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展引入活水源頭。二是探索“崗編適度分離”。開展跨校招考。利用城區(qū)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校編制招聘教師，以支教1-3年形式選派到農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校，化解了部分學(xué)校臨時缺編或教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理等實際困難。近3年招聘28名教師支教，化解了部分學(xué)校人員緊缺和職稱評聘矛盾突出問題，促進了縣域內(nèi)師資均衡配置。三是探索教師“縣統(tǒng)校用、學(xué)區(qū)統(tǒng)籌”管理模式。在核定的編制總量內(nèi)，縣教體局自主管理，學(xué)區(qū)內(nèi)統(tǒng)籌調(diào)配使用編制,學(xué)校在核定范圍內(nèi)自主用編進人，將教職工規(guī)模逐步消化至與生源規(guī)模相匹配，把編制資源用好用活，推動教師由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變，既盤活了教師存量資源，又有效解決了學(xué)校間、學(xué)段間、學(xué)科間的教師結(jié)構(gòu)性超缺編問題，激發(fā)了教育人才活力。

錦囊三、編制創(chuàng)新三舉措，助推教育強縣引擎。一是實施集團化辦學(xué)。出臺《富順縣中小學(xué)校（幼兒園）推進集團化辦學(xué)的實施意見》等政策文件，組建教育集團，在核定的編制總量內(nèi)，集團內(nèi)統(tǒng)籌調(diào)配使用，統(tǒng)一實行職稱評定、崗位晉升、評優(yōu)評先、選拔任用等制度，化解了教育集團內(nèi)部分學(xué)校人員緊缺和職稱評聘矛盾突出問題，大力提升了教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，形成了集團化辦學(xué)的“富順實踐”。二是實行校長、教師交流輪崗。在人事關(guān)系不變的情況下，采用上掛、下派、跟崗、互派交流等方式，強力推進全縣校級之間校長、教師交流輪崗。校長、教師交流輪崗既盤活了教師存量資源，又有效解決了學(xué)校間、學(xué)段間、學(xué)科間的教師結(jié)構(gòu)性超缺編問題，促進了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。三是建立教師編制周轉(zhuǎn)池。在不改變各單位編制“所有權(quán)”的前提下，探索把長期不能發(fā)揮使用效益的空余編制“使用權(quán)”集中起來設(shè)置教育人才“周轉(zhuǎn)池”，解決人才引進的編制問題，加速了教育強縣的步伐。

編輯：周馨鈺

責(zé)任編輯：張馳

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