10月29日，龍湖中學(xué)開展省級重點課題《初中學(xué)生“慧讀教育”綜合實踐課程開發(fā)與研究》市級推廣活動。市區(qū)教研員,、市區(qū)名師工作室成員,、片區(qū)共同體學(xué)校教師、課題組成員參會,。

活動在課題組成員周麗莎老師執(zhí)教的《從百草園到三味書屋》中拉開序幕,，本課為第三單元第一課，周老師結(jié)合單元說明,、思考探究積累等助讀系統(tǒng)啟發(fā)學(xué)生樹立整本書閱讀意識,，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過圈畫關(guān)鍵詞句快速定位關(guān)鍵信息,，提高閱讀速度和質(zhì)量。整堂課默讀,、朗讀兩種閱讀方法貫穿始終,，學(xué)生既能通過朗讀感受語言的魅力，又能通過默讀深入剖析文本,，從而全面提高閱讀效率和思維能力,。

評課環(huán)節(jié)，課題負(fù)責(zé)人李健充分肯定了此次推廣活動的意義,，希望老師們在課堂上留足時間讓學(xué)生充分閱讀的同時,，能靈活運用豐富的閱讀方法，促進學(xué)生邊讀邊思考,，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維,。

在這碩果累累的季節(jié)，與會老師們也收獲滿滿,，大家一致認(rèn)為,，教學(xué)要有“大語文”的意識，不論文科還是理科,，不論是單元教學(xué)還是單篇文章教學(xué),，我們都要注重閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生借助關(guān)鍵字詞篩選,、提取重要信息,，培養(yǎng)學(xué)生思辨閱讀的意識，提高學(xué)生自主閱讀的能力,，讓閱讀教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體,。

科研引領(lǐng)成長，慧讀賦能未來,。此次推廣活動產(chǎn)生了廣泛的社會影響,。未來,，我們將繼續(xù)深化本課題的研究與推廣，以研究引領(lǐng)實踐,，以實踐深化研究,，不斷探索更多有效的慧讀教育方法，為學(xué)生未來發(fā)展貢獻更多的智慧和力量,。（龍湖中學(xué)）

編輯：劉汶林

責(zé)任編輯：彭彥彰

編審：吳山冠