隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，視頻已成為黨員教育工作中不可或缺的一環(huán)，它極大地提升了黨員素質(zhì),，有效傳播了黨的理論和政策,。相較于傳統(tǒng)方式，視頻內(nèi)容以其生動(dòng)直觀的特點(diǎn),，通過圖像,、聲音和文字等多種元素的綜合運(yùn)用,，使黨員在觀看過程中更容易產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同感,。同時(shí),，視頻還能突破時(shí)間和空間的限制，讓黨員隨時(shí)隨地接受教育,，從而顯著提高了黨員教育工作的靈活性和便捷性,。
然而，基層在實(shí)際拍攝和使用黨員教育視頻時(shí),，也面臨著一些挑戰(zhàn),。
“標(biāo)簽化”現(xiàn)象較為突出，難以深入人心,?；鶎又谱鞯狞h員教育視頻往往過于強(qiáng)調(diào)黨員身份和黨建元素，美術(shù),、音樂風(fēng)格顯得陳舊,，缺乏自然流暢感，難以貼近黨員的日常生活,。觀眾在觀看時(shí),，可能會(huì)覺得視頻過于刻意地強(qiáng)調(diào)黨員身份或立場，導(dǎo)致視頻被“標(biāo)簽化”,，不僅無法引起情感共鳴,，反而可能引發(fā)反感和抵觸情緒，難以廣泛傳播,。
視頻構(gòu)思缺乏新意,，創(chuàng)作題材單一。在視頻內(nèi)容構(gòu)思上,，“模板化”現(xiàn)象嚴(yán)重,，角色身份、視頻結(jié)構(gòu),、內(nèi)容文案和藝術(shù)風(fēng)格等方面存在極大的相似性,。敘事方式和表現(xiàn)手法缺乏創(chuàng)新，觀眾常有“一眼望穿”的觀看體驗(yàn),。在選題上,，往往局限于特定的政治領(lǐng)域、歷史事件或典型人物,，缺乏對更廣泛的社會(huì)領(lǐng)域,、文化現(xiàn)象和日常生活的深入挖掘，這限制了視頻內(nèi)容的豐富性,，也導(dǎo)致了觀眾的審美疲勞,。
互動(dòng)性不足,，缺乏有效的反饋機(jī)制?；鶎釉趥鞑h員教育視頻時(shí),，大多采用單向的傳統(tǒng)模式，觀眾往往只能被動(dòng)接受信息,，缺乏主動(dòng)參與和表達(dá)意見的渠道,。在學(xué)習(xí)過程中遇到問題無法得到及時(shí)的指導(dǎo)解答，對教育內(nèi)容有意見建議也無法及時(shí)提出,，這導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程顯得單調(diào)乏味,，影響了觀眾的積極性和興趣。
針對以上問題,，我們提出以下應(yīng)對策略：
提高基層創(chuàng)作能力,，鼓勵(lì)、培養(yǎng)基層創(chuàng)作者運(yùn)用更加生動(dòng),、富有創(chuàng)意的畫面和音樂來呈現(xiàn)黨課的內(nèi)容與氛圍,。同時(shí)，要注重畫面的細(xì)節(jié)與質(zhì)感,，提升黨員教育視頻的吸引力,，從而跳出“標(biāo)簽化”的圈子。
搭建渠道,，統(tǒng)籌推進(jìn),。在更高層面建立跨地區(qū)、跨部門的視頻制作協(xié)作機(jī)制,，統(tǒng)籌資源搭建黨員教育素材共享平臺,。通過建立有效的溝通渠道，促進(jìn)不同基層地區(qū)之間的互通有無,。從更高層面出發(fā),，以項(xiàng)目化管理為牽引，以政策引導(dǎo)和資金支持為推動(dòng)力,，挖掘、制作涵蓋更多社會(huì)領(lǐng)域,、文化圈子的黨員教育視頻,，打破視頻內(nèi)容的“模板化”困境。
注重黨員交流互動(dòng),，構(gòu)建氛圍良好的黨員互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)社區(qū),。推廣統(tǒng)一的黨員教育視頻內(nèi)容平臺，開發(fā)利用評論區(qū),、彈幕等多種互聯(lián)網(wǎng)視頻成熟經(jīng)驗(yàn),。以黨員教育視頻為牽引,，搭建黨員交流互動(dòng)平臺，鼓勵(lì)黨員在其中分享學(xué)習(xí)心得,、交流工作經(jīng)驗(yàn),、反饋意見建議。（李俊聰）
編輯：金艷
責(zé)任編輯：王佳
編審：舒旭暉
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