4月10日,，廣東省推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育新聞發(fā)布會(huì)在廣州舉行,，會(huì)議發(fā)布了《廣東省中小學(xué)教師人工智能素養(yǎng)框架（試行）》《廣東省中小學(xué)學(xué)生人工智能素養(yǎng)框架（試行）》《廣東省中小學(xué)人工智能課程指導(dǎo)綱要（試行）》3份文件（以下簡稱“2+1”方案），提出了中小學(xué)師生人工智能素養(yǎng)框架,，明確了三級(jí)指標(biāo),，進(jìn)行了具體化描述,。

據(jù)介紹，廣東注重系統(tǒng)推進(jìn),，努力讓人工智能教育有目標(biāo)可依,、有課程可用、有教師可教,?！?+1”方案從目標(biāo)層提出了師生素養(yǎng)框架，明確了師生素養(yǎng)能力坐標(biāo),；從路徑層制定了《綱要》,，提供了從課程到課堂的實(shí)施路徑。

在兩份“素養(yǎng)框架”中,，教師素養(yǎng)框架包括意識(shí)理念,、知識(shí)技能、實(shí)踐應(yīng)用,、專業(yè)發(fā)展,、社會(huì)責(zé)任等5個(gè)維度；而學(xué)生素養(yǎng)框架包括人智觀念,、技術(shù)實(shí)現(xiàn),、智能思維、倫理責(zé)任等4個(gè)維度,。素養(yǎng)框架既注重教師素養(yǎng)和學(xué)生素養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一性,、整體性，又各自側(cè)重教和學(xué),、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,。

《綱要》則對(duì)人工智能課程的性質(zhì)、目標(biāo),、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容，以及學(xué)段要求,、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)建議,、課程管理與保障等進(jìn)行了規(guī)范,。廣東明確,，義務(wù)教育階段原則上小學(xué)一至四年級(jí)每學(xué)年不少于6課時(shí)，小學(xué)五至六年級(jí)每學(xué)年不少于10課時(shí),，初中每學(xué)年不少于10課時(shí),。高中階段在信息技術(shù)和通用技術(shù)等國家課程實(shí)施基礎(chǔ)上，深化人工智能技術(shù)和應(yīng)用的創(chuàng)新,，在高一或高二開課,，不少于每兩周一課時(shí)，助力國家課程高水平落地,。（通訊員 黎鑒遠(yuǎn) 記者 劉盾）

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